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北原听着宇都宫的反驳，在法庭上漫步起来，“被告代理人关于分段的看法并不正确。划分段落的目的在于使文章条理清楚，易于可读。其中，依据点校者对文章逻辑、情感的理解不同，亦会产生不同的划分段落方式。”

“被告所举的东洋高考中汉文分段题目的例子，并不正确。高考中的汉文分段题目，往往设置有前提条件。例如,在一段介绍古代工艺的文言文中，其题目往往会说‘请按照工艺发展的不同阶段进行分段’。又或者在一段人物传记中，题目会说‘请按照人物的生活地点进行分段。’”

“这些题目的设置都恰恰表明，古文的划分段落乃是基于一定的逻辑前提。没有相应划分的角度，就无从进行划分。恰反而说明了事实上，划分段落不可能有标准答案。”

北原一边走动，一边按下了手中的遥控器。

却见得投影屏幕闪了闪，再度出现了两幅比对图。只见这一次，摘取的是遣唐记内的其中一篇古文。然而，方才比对的是藤村的点校本，而这一次比对的对象却另有其人。

北原看着白板，笑了笑，继续道：“原告下川发现《东土巡游遣唐记》的古本之后，事实上东洋内亦有不少人也开始着手进行点校。现在原告代理人展示的点校对比版本是九州市政厅文化组编委会的点校稿。该点校工程于五个月前展开，属于公益性质，点校稿于网络随着进度发布。”

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