马萨诸塞理工学院的高材生，为什么在中学教书，方然没多想。

“哦，关于进化论，你有一些什么样的看法。”

第一次找教师闲谈，方然不善言辞，索性就先开口问达尔文的进化论，不修边幅的阿尔贝*雅卡尔则看着显示屏，一边摸着下巴，让来者有话直说。

三言两语的陈述后，雅卡尔洞悉了来者的立场，知道了方然并非一个怀揣《巴尔伯》来胡搅蛮缠的蠢货，同时也认出了这学生是谁。

对方然这样一个出身贫寒的优等生，他还是挺欣赏，也挺好奇，于是放下手头的工作和他聊聊。

进化论的反对者，在联邦里一直人多势众，方然却嗤之以鼻，不，应该说他根本漠视那些家伙，没空在这上面浪费时间。

神究竟是否存在，孤儿院里的黑烟，早就让他心若明镜一般。

“是的，进化论的证据，并不一定要环环相扣才无懈可击；

进化，也不是什么奇迹。”

六年级的《生物》课，内容毕竟有限，雅卡尔就对方然解释一下进化论的逻辑链条。

虽然在很多人看来，从单细胞到人类的演化轨迹，概率之小，简直就是不可思议，但如果考虑到几十亿年的时间，和遍布盖亚的恒河沙数个体，近乎无穷多次的细胞分裂、遗传物质的复制，概率上讲，也就没什么好奇怪的。

“但，只有演化还不够，环境的选择压力是另一个关键。”

“物竞天择，适者生存”，达尔文的精炼辞藻让雅卡尔娓娓道来，他告诉方然，所谓“适者生存”，并不是说生存下来的一定是优胜者，只是说，生存下来的一定更适应当前的环境，人类和单细胞生物，并没有直接意义上的高下之分。

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