让他们背课文。

趁着这个间隙，她下讲台，从前排开始抽查语文作业。

她周六布置了三篇散文赏析。

前排的学生品行都不错，知学，听课认真，回答问题积极主动，因此，陈金凤检查他们的练习卷时非常仔细，她想针对性地找一找他们各自存在的小问题，然后指点出来，利于他们进步。

起初，她瞧几个学生的卷子写地密密麻麻，且字体工整，对他们端正的学习态度感到十分欣慰。

但是，越往后看，看的卷子份数越多，她逐渐发现不对劲了。

她给出的第一篇阅读理解文章体裁是现代文，其中第一问是“开篇段落在全文中的作用”，标准答案有三条。

她发现，许多学生不仅写全了这三条，且列出答案的顺序以及字数与标准答案对比别无二致。

陈金凤心下生疑，她不动声色地将大半个班的练习卷过目了一遍，看完，两眼一翻，差点断气。

这不是□□的抄答案嘛，大规模，大面积，几乎是全班作案，且作案手法直白大胆，毫不隐晦。

她强压着火气没直接戳破，佯装不知情，只是在接下来评讲卷子时，先不做分析，直接让学生读他们自己写的解析。

她点了魏媛媛。

魏媛媛起立，她成绩不错，拿起自己的卷子信心百倍地念道：“第一，交代了当时物质和精神生活都极度匮乏的社会背景，第二，初步展现了主人公的性格特征，第三，为下文卖肉看电影的情节埋下伏笔。”

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